نظام مونتيسوري

ماريا مونتيسوري هو المعلم الإيطالي الشهير عالميا، عالم ومفكر. حول جدارة، على الأقل، يقول أنه في عام 1988واعترفت اليونسكو بأنها واحدة من أربعة معلمين الذين عرفوا طريقة التفكير التربوي في القرن 20، جنبا إلى جنب مع جون ديوي، جورج كيرشينستينر وأنطون ماكارينكو. أصبح نظام مونتيسوري، الذي وضعته في أواخر القرن 19th، واحدة من الطرق الأكثر شعبية للتنمية المبكرة للأطفال في أوروبا الغربية.

ويستند نظام مونتيسوري على مبدأ "ساعدني أن أفعل ذلك بنفسي". كانت ماريا على يقين من أن الطفل يجب أن يتعلمكل ذلك بنفسه، ومهمة المعلم هو توفير له الظروف الأكثر راحة لهذا الغرض. في قلب مونتيسوري وضع الفردية للطفل، وقيمته الذاتية. وفي رأيها أنه ينبغي للأطفال أن يتعلموا بحرية دون تدخل خارجي أو إكراه أو انتقاد. للتعلم ليس الدافع الخارجي المهم، والداخلية - الفرح الطبيعي من تعلم جديدة.

لخلق الظروف المثلى للتنمية الذاتية متناغم الطفل، أعدت خصيصا بيئة تعليمية. يستخدم نظام مونتيسوري غرف الدراسة مقسمة إلى عدة مناطق، كل منطقة تخدم أغراض محددة. المنطقة العملية (منطقة الحياة الحقيقية) الغرض منه هو تعليم المهارات المنزلية الابتدائية (ربط الحذاء، ربط الأزرار، الخ). الطريقة الرئيسية للتعلم هو التقليد المتبادل. في منطقة التنمية الحسية يتعرف الطفل على خصائص الأشياء (الحجم والشكل واللون والمواد والكثافة). في منطقة النشاط الحركي يقوم الأطفال بتمارين لتنسيق الحركات. واعتمادا على برنامج المدرسة الخاصة التي يستخدم فيها نظام مونتيسوري، مناطق إضافية: اللغة، والرياضيات، والجغرافيا، والموسيقى، والفن، والرقص، وما إلى ذلك.

كل منطقة لديها خاصة بها مجموعة من المواد التعليمية. والطفل حر في اختيار تلك المادة،الذي هو أكثر تروق له، والحد الأقصى الذي يمكن للمربي القيام به هو مرة واحدة لإظهار الطفل كيفية استخدامه. خلال الفصول الدراسية يمكن للطفل التحرك بحرية حول الطبقة والقيام بما يحب أكثر من غيرها. قد يبدو أنه خلال هذه الدروس تكون المجموعة صاخبة وفوضوية، ولكنها ليست كذلك. نظام مونتيسوري يعلم الأطفال على احترام مصالح الآخرين، ويساعدهم على فهم أن حريتهم الشخصية تنتهي حيث تبدأ حرية شخص آخر.

لذلك، اتضح أن نظام مونتيسوريعمليا لا يترك مجالا للمعلم؟ انها ليست من هذا القبيل. ببساطة دور المعلم في نظام مونتيسوري هو خاص - ولكن هذا ليس أقل أهمية من دورها في التربية التقليدية. المهمة الرئيسية للمعلم - إعداد الأطفال بيئة مثالية للفصول الدراسية، وتبين لهم كيفية العمل بشكل صحيح مع المواد التعليمية وتحييد العوامل الخارجية التي تمنع الأطفال من القيام.

المعلم لا يتدخل في عملية التعلم، وليسينتقد الطفل، لا يجبر على الانخراط في، لا تسيطر على إنجاز المهام. نظام مونتيسوري يدعو إلى عدم لمس الطفل حتى هو نفسه يسأل عن ذلك. ولكن في نفس الوقت المعلم يجب أن يكون دائما في حالة تأهب و في أسرع وقت ممكن للرد على طلبات الطفل للحصول على المساعدة. كما أنه يحتاج إلى رصد مستمر لنجاح التلاميذ، وإذا لزم الأمر، تقدم لهم بلطف مهام أكثر تعقيدا.

نظام مونتيسوري على حد سواء الإيجابيات والنوافذ. دعونا نبدأ، ربما، مع الإيجابيات. هذه التقنية تساعد الطفل على أن تصبح مستقلة، وتعلم أن تعرف نفسك والعالم حولها، لتوجيه نفسك في الحياة دون مساعدة من البالغين، لاحترام الآخرين. إن تنمية الطفل طبيعية قدر الإمكان. ولكن مع نظام مونتيسوري يؤكدعلى تطوير نصف الكرة الأيسر (القدرات التحليلية، المهارات الحركية)، والوظائف الإبداعية لنصف الكرة الأيمن تقريبا لا تتأثر. مدارس مونتيسوري لا تستخدم لعب الأدوار، والكتب، أو الرسم. وبعد التدريب على مثل هذا النظام سيكون الطفل صعبا التكيف مع ظروف المدرسة الحديثة.

ولذلك، نادرا ما يستخدم نظام مونتيسوري في شكله الكلاسيكي. ولكن مع مزيج ماهرا من مبادئ التربية مونتيسوري مع أنظمة التعليم الأخرى يمكنك تحقيق نتائج مثيرة للإعجاب.