طرق تربية الأطفال

وأساليب تعليم الأطفال، التي يطبقها الآباء من مختلف البلدان والجنسيات، ترجع إلى حد كبير إلى التقاليد الثقافية لشعوبها. يمكنك العثور على الكثير من الاختلافات في النظام الأوروبي والشرقي التقليدي للتعليم.

لذلك، على سبيل المثال، يمكنك أن تسمع في كثير من الأحيان أن اليابانيةالآباء حتى خمس سنوات من العمر تسمح أطفالهم كل شيء تقريبا وتنغمس نزواتهم. ولكن قلة منهم يعلمون أن الفترة المقبلة في تعليم الأطفال اليابانيين ترتبط بعدد كبير من القيود والاتفاقيات، الطاعة التي لا شك فيها للشيوخ، وخاصة الآباء.

نظام القيمة التقليدية لليابانيين يختلف عن الأوروبي، وهذه الطريقة من التعليم وضعت في اليابان لعدة قرون. هذا هو السبب في أنها فعالة للأطفال اليابانيين.

ومع ذلك، طرق تربية الأطفال كثيرا. هناك كل من الطرق المعترف بها، التي أسسها علماء التربية، وغير المعترف بها، "الوطن"، والتي غالبا ما تستخدم في الحياة اليومية.

بعض طرق التعليم فعالة فقطسن معينة للطفل، في حين أن البعض الآخر ذات الصلة طوال الحياة. وبالإضافة إلى ذلك، هناك طرق "الطوارئ"، وتهدف إلى حل حالات المشكلة. إذا، ما هي الطرق الرئيسية لتربية الأطفال؟

طريقة المحادثة أو المعتقد. هذا الأسلوب هو مناسبة لأي سن (كمافقط الطفل يبدأ في فهم الكلام) وأي حرف. جوهر ذلك هو أن الوالد في لهجة واثقة الهدوء يفسر للطفل كيفية التصرف. تطبيق هذه الطريقة أفضل في تركيبة مع أساليب أخرى.

طريقة التعزيز الإيجابي. هذا الأسلوب من التعليم يعني بعضإجراءات الوالدين استجابة لأفعال الطفل. التعزيز الإيجابي هو حافز، على سبيل المثال، الثناء والامتنان والتشجيع في شكل علاج أو لعبة. جوهر هذه الطريقة هو تعزيز تسلسل الطفل من الإجراءات - فعل جيد يؤدي إلى التشجيع.

طريقة التعزيز السلبي. هذا الأسلوب هو مماثل لطريقة إيجابيةالتعزيزات، ولكن يختلف في بعض الإجراءات السلبية من الآباء والأمهات متابعة ردا على الإجراءات السلبية للطفل. الآباء التعبير عن موقفهم السلبي تجاه عمل الطفل (ولكن ليس لنفسه!) مع الوعظ، ملاحظات، العقاب.

مجموعة متنوعة من العقوبات يمكن أن يكون مهلة و العقوبات. طريقة المهلة لا تزال هي نفسها، حسنامألوفة للكثير منذ طريقة الطفولة من "زاوية". يتم وضع الطفل مذنب في زاوية للتفكير في عمله. في التفسير الحديث لهذه الطريقة، يمكن للوالدين ترك الطفل ليس في الزاوية، ولكن ببساطة واحدة في الغرفة أو التوقف عن الاهتمام مؤقتا لطلبات الطفل.

وينبغي تطبيق العقوبات وفقا لسن الطفل. والعقوبة الشائعة هي حرمان الطفل من المتعة، على سبيل المثال، مشاهدة الرسوم المتحركة أو المشي.

ولا ينبغي السماح له، كغرامة، أن يكون طفلانفذت تلك الإجراءات التي ينبغي أن تجلب المتعة. على سبيل المثال، فإنه من المستحيل أن الطفل عقابا تنظيف ألعابه، وإلا لعب تنظيف ستكون دائما عملية غير سارة بالنسبة له، وسوف يكون الطفل في كل وسيلة لتجنب ذلك.

العقوبة يمكن أن تكون فعالة، أي، التي تعطي النتيجة المرجوة. ويسمى هذا الأسلوب من التعليم طريقة العقاب الفعال. هذه الطريقة قابلة للتطبيق في الحالات التي يكون فيها عدد قليل من الحظر، لكنها، كما يقولون، "الحديد". ولا يسمح لمثل هذا الحظر بانتهاك البالغين أو الأطفال.

وبالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يكون العقاب الفعال فقطفي الحالات التي يكون فيها الحظر، فضلا عن العقوبات على انتهاكها، مفهوما ومنسقا. وفي الوقت نفسه، ينبغي ألا تتجاوز نسبة العقوبات إلى الحوافز أكثر من 1: 7.

ما يسمى طريقة "الجزرة والعصا" - واحدة من أكثر الطرق شيوعاالتنشئة، أبليد، إلى، هوم. وتستند هذه الطريقة على مزيج من أساليب التعزيز الإيجابي والسالب، اعتمادا على سلوك الطفل.

طريقة الإنذار أو الأسلوب "1-2-3". هذا الأسلوب من التنشئة يعمل بمبدأتأخير العقوبة مع إمكانية تجنبها. يحذر الوالد الطفل أنه إذا لم يتوقف عن التصرف بشكل سيء، ثم ثلاثة سوف يتبع العقوبة.

بوضوح وببطء، في لهجة هادئة (دون تهديدالملاحظات) الوالد التهم إلى ثلاثة. الطفل لديه الوقت للتفكير وتغيير سلوكه. إذا لم يقم الطفل بتغيير السلوك، يجب على الوالد بالضرورة تنفيذ العقوبة.

تنطبق هذه الطريقة على الأطفال الأكبر سنا من سنتين.

طريقة لوحة البالية. هذه الطريقة تساعد الآباء على عدم إضاعة الوقت على الإقناع، ولكن للحصول على الطفل إلى الطاعة. جوهر هذه الطريقة هو تكرار رتيبة لمتطلباتها حتى الطفل لا تفي به.

على سبيل المثال، بدلا من التفسيرات الطويلة لماذايجب على الطفل اللباس والذهاب إلى رياض الأطفال، تحتاج إلى تكرار بهدوء الطلب: "الحصول على لباس والذهاب إلى رياض الأطفال." يرى الطفل أنه لا جدوى من القول، لذلك عاجلا أو آجلا يأتي إلى استنتاج أنه سيكون لديك لا يزال لباس.